一0三章 青春期的足球比赛（2 / 2）

“这跟学习是一个道理，因为踢足球你把写作业给去掉了，时间一长，你不成了学习上的残疾人了吗？”

“爸爸，道理我懂了，写好作业不就是一小时的事情吗。”

过了一周，那天下午王喜乐来到中学训练场，还没张口说话，眼泪“刷”地留了下来。我一看，知道情况不妙，因为近一时期他在中学与初一那帮女学生打篮球，场上已有些“王者”的风范了，没什么事会让他轻易的哭。

“比赛踢输了？”我关心地问。

“什么踢输了，全是其它班老师当裁判给偏心偏输的，”儿子愤怒地说，“他们班的学生在禁区内手球不吹，我们班的就吹，要是给我们代课的老师当裁判，我们绝不会三比二输掉比赛。”

青春期对孩子的影响太大了。以前踢球只管闷头踢，谁还管什么裁判因素，玩好就行了。

看来，这场足球比赛所引发的情绪对王喜乐影响深刻的，甚至对这个年段的同学都有影响。因为在听王喜乐说话的时候，他全身都在气的发抖，脚还不停地在地上踢这踢那，似乎有种想拚命的架式。

“喜乐，人是有感情的。体育比赛也是这样，绝对的公平永远不会存在。”我微笑着说，“看把你气成什么样了，能有这么气吗。”

“怎么不气，不管怎么说老师就不能偏心。”儿子气气哼哼地说。

“你不是也与爸爸看nba姚明火箭队的比赛吗。nba那么高水平的裁判也有犯错的时候，况且主场裁判的偏心也是明显的，更不要说学校班级间的比赛了。话说回来裁判犯错误是容许的。”

“为啥？”

“裁判规则给了裁判犯错的空间。运动员则不容许犯错。”

“为啥？”

“运动员犯错就要承受比赛失败的痛苦，”我说，“裁判员犯错最多下去总结一下过失。这跟你上学一样，老师上课犯了错，最多笑一笑，然后说声没注意就过去了。如果你学习犯了错，考试不及格，就要受到老师的严厉批评甚至叫家长，所以一切公平都是相对的，时常出现些风雨及忧伤是很正常的事。输了球，哭闹埋怨解决不了任何问题，这种情绪只能让问题更糟。解决问题唯一的办法是增加自己的本领，下次比赛把球多射入对方球门里一颗。”

王喜乐摸去了眼泪，他走到蓝球场边，对着那些正打篮球的大姐姐们说：“带我一个。”

输球怨裁判，失败找理由，客观永远大于主观，是很多人面对失败常见的习气，唯有良好的体育教育才能改变这一习性。

两天后，王喜乐他们要进行第二场比赛，中午时他说：“爸爸，下午我们要跟五(4)班比，他们班有个学生叫郭磊，年龄比我们大，特厉害。如果让刘磊盯他，刘磊有些胖，转身不灵活；如果让王超盯他，王超个子小，速度不快。想来想去，还是我最有可能盯住他。虽然我们班实力比他们弱，但要是我能把郭磊盯死不让他得分，说不定比赛还能混赢。”

“喜乐，你的想法很好，但比赛场上想盯住对手要有很强的注意能力，这是一件很困难的事。”我说，“不过比赛场上无论对手多么强大，永远不能放弃争胜的信念。下午好好踢，爸爸去给你助威。”

当时，我对王喜乐盯死对手的想法只是轻轻一笑，因为我打了二十多年的比赛，在场上专门盯死一个对手，对大人来讲也不容易做到，况且是爱赶热闹的孩子。肯定比赛一开球，就高兴的什么都给忘了，谁还能记得专门盯人这档子事。

下午我来到赛场观看比赛。比赛中，球出现在儿子力所能及的范围，他会主动出击去排险，无论排险成功与否，儿子的第二反应总是马上找见比自己高半头的18号，弄得这位学校踢球最厉害的人，整场比赛没进一个球。

比赛结束了，王喜乐他们以二比零输掉了比赛，我过去拥抱了儿子，然而他并没有对我多说什么，而是与一帮小队友簇成一团，叽叽喳喳说道着比赛。过了一会，我望着那团走向教学楼的背影，它分明是在告诉我——孩子的团队意识是从这里产生的。

下午训练，王喜乐来到中学说：“爸爸，今天比赛郭磊让我盯的一颗球也没进，他气的还用脏话威胁我。”

“比赛过程我全看了。郭磊威胁你你怕吗？”

“不怕。”

“对，人就是为战胜困难才来到这个世界上的。今天你在场上那股盯人的灵活劲，真让爸爸佩服。”

“可我们输掉了比赛。”

王喜乐说完话就与那些大孩子打篮球去了。