第5章 工业部（1 / 2）

工业部是目前白风部比较复杂的一个部门，因为干的工作都看似性质相同，但实际上是互不相干的事，要是从这些人里面选一个领导者，就怕他懂自己的一点事，不懂别人的事而乱安排工作，对整个部族产生影响，所以白风就先自己担任了这个工业部的负责人。

工业部里面包括了建材生产，像砖瓦，水泥什么的，还有玻璃，冶铁，纺织，酿酒，编织等，与它关系最密切的就是建筑部了，建筑部的人想要开始修建，就要从建筑部获取这些材料，还要去农业部获取木材，因为木材的砍伐是农业部的人在负责。

木匠被白风分到了建筑部，因为他们干的事都是技术性工作，虽然很多其他方面的东西也要木匠去干，但是木匠最主要的工作方向还是在建筑上，不过这就是为了方便管理而已，实际上木匠们的自由度很高，基本是不受负责人限制的，只是归入这个部门更方便合作。

石匠也分在建筑部，但铁匠却在工业部，因为铁匠不光是打铁，他的上游产业是铁矿的冶炼，从采矿到器具的打制成型，整个流程被白风归纳为完整的冶铁工业。

纺织属于轻工业，白风就把这个也归在工业部里去管辖了，当时族人们还不明白这个工业是什么意思。

白风就给他们解释，这个工业，就是指手工业，把原材料进行深加工的工作，都可以称为是工业，只不过因为后世都是进入大机器工业时代，大家已经忘了“手工业”这个词了。

当然，工业部中最主要的一个东西，就是火药，现在这东西一直就是白风部最隐秘的事，配置火药的房间经过几次的修建改造，已经很完善了，原料储放室，配药室，装填室。

刚开始白风还想着找几个人来帮自己做，但后面一想，他们的这火药，配料实在是太简单了，只要见的时间久了，总有人能搞清楚是怎么回事的。哪怕是搞原料和搞配药的人分开，也不行，迟早有露馅的一天，所以一直都是白风亲力亲为，好在他们的火药用量很少，所以基本上白风都很少去配置火药，不过几年的消耗下来，他们的硫磺也快见底了。

现在白风已经完成了火药颗粒化，他们的火药威力又提升了一个层次，加上造纸工业的进步，现在他们的炸弹基本都是纸制的外壳，炸药包白风也给做出来了。

现在白风把这个技术打算传给白玉龙，只不过孩子还太小，白风说的东西他还理解不过来，所以说最主要的东西白风没有给他教，不过过年以及各种祭祀庆典上，白风就会拿出自己做的小鞭炮和各种小爆竹，让白玉龙去点，给白玉龙一个循序渐进的机会，同时也是告诉族人，他们的小族长，也会使用天雷，只不过现在的威力还比较小而已。

两个儿子，说到底白风还是有些偏心的，毕竟只有一个能够继承自己的位置，现在孩子还小，并不懂，但等孩子再大一些，他们明白了权力的含义之后，可能就会对白风有意见。

所以白风只是在知识的传授上有区别，在关爱方面一视同仁，甚至给予长乐的爱要更多一点，赤女在生下长乐的时候还以为自己的美好人生就要开始了，自己有了儿子做依仗，肯定能够超越穗。

没想到的是，从起名开始，赤女的希望就被打消了，他给穗的儿子取的名字霸气威武，给她的儿子就取了一个长乐，虽然说寓意很好，但完全比不上玉龙，赤女也就明白，白风是已经认定了玉龙当他的继承人，自此之后，赤女也就打消了争权夺利的想法，很温顺的做她的白风的妻子。

白风部开办了学校，里面收的就是五岁以上的孩子，部族里的孩子，只要不是傻子，都要在年龄到之后送到学校里面去学习，现在他们部族这个年龄段的小孩子都有大几百人，而且小一岁的孩子更多，他们部族的孩子数量暴涨是从大量的收奴隶的第二年开始的，现在那些人生的孩子还没到上学的年龄，明年的这时候，学生就上千了。

这是白风部的新生代，是白风部的未来，也是真正的白风部的人，以前的人都和白风没有太大的关系，都是白风东拼西凑拉起来的部族，而这一代人，从小就生活在已经成型而且高速发展的白风部里，对于部族认同感和自豪感是非常强烈的。

而且白风的教育，也让他们能够彻底的符合白风的价值观和世界观，从小就养成和白风基本一致的三观，这些人才能算是真正的白风部的族人。

他们学习着汉字，学习着白风的各种知识，从小接触着神奇高大的东西，能够理解白风天马行空的想象力，无论白风讲什么，他们都能理解大部分，而不是和其他族人一样，白风在他们面前，完全融入不进去，自己是异类的那种感觉实在太过于明显。

所以白风是更喜欢面对这群孩子的，无论自己的工作多忙，每天给他们上的课是必须得上的，不过他教的是自然科学知识，增加大家对于世界的认识。

给他们教文字和算数的人，是瑜，瑜跟着巫一直在搞财务仓库上的事，但一转眼，他已经是个大小伙子了，在白风部，再过上个三四年，就到了结婚的时候了，白风只能感叹，这个时代的生活节奏很慢，但时间却是一直一样，从来不等人，眨眼而逝。

瑜也从巫的助理变成了白风的助理，白风觉得这样的人才跟着巫去干那些事确实是太屈才了，于是现在就一直跟着他处理政务。

瑜的字已经基本认全了，所有的常用字，他都认得，有时候突然有个东西不知道该怎么称呼，白风从自己的脑海中翻出名字，然后写出对应的字，让瑜再学习。

其实白风在教学的过程中发现了一个弊端，那就是他省去了从象形文字再不断简化的过程，这就导致他们的字只有字意，没有更深层次的意义，以后的人也没办法根据造字原理再造新字，这就让他们的字永远只有这么一些，哪怕新造出来的字，也像是完全一个不同体系的一样，新旧字完全没有关联。